Zabawy matematyczne - tworzenie zbiorów z klockami.

Matematyka, mama, tata i ja.

 

Klasyfikowanie.

Klasyfikowanie to tworzenie zbiorów przedmiotów według określonej cechy. Dzieci w wieku przedszkolnym powinny klasyfikować realne obiekty.
W przedszkolu klasyfikujemy bawiąc się np. guzikami. W domu idealnie sprawdzą się klocki. Musimy tylko dorobić plakietki, które w symboliczny sposób określają cechy przedmiotów, których szukamy – kolory, wielkość, kształt itp.

Krótko o rozwoju umiejętności klasyfikowania przedszkolaków:

  • W trzecim roku życia dzieci klasyfikują dobierając do siebie obiekty na zasadzie podobieństwa (np. piłka i piłka).
  • W czwartym roku życia dzieci wykazują się precyzyjniejszym klasyfikowaniem i łączą obiekty na zasadzie np. czapeczka i głowa, lalka i wózek). W czasie zabaw dzieci grupują więcej niż dwa obiekty na zasadzie podobieństwa.
  • Na początku piątego roku życia większość dzieci klasyfikuje na nieco wyższym poziomie. Grupują obrazki po trzy: chłopiec – wędka – ryba. Wyjaśnienia towarzyszące dobieraniu obiektów to miniopowiadania, w których dzieci podają sens zestawienia ich razem.
  • Pod koniec piątego roku życia większość dzieci potrafi już wyznaczać kolekcje, czyli klasyfikuje na poziomie typowym dla sześciolatków i starszych dzieci. Wybierając obiekty przedstawione na obrazkach (więcej niż trzy karty) tworzą kolekcje z obiektem centralnym,  np. narzędzia (młotek, śrubokręty, śrubki, cęgi).
  • Sześciolatki tworzą kolekcje bez obiektu centralnego. Dzieci wybierają np. wszystkie produkty oznaczające jedzenie i nazywają cel, który przyświecał takiej decyzji.

 

Pomysły na wspólne zabawy:

 

Seria sytuacji zadaniowych z klockami do budowania i z plakietkami określającymi ich cechy

 

Do zabawy będą potrzebne klocki, które ma dziecko (drewniane, lego itp.). Dorosły tworzy plakietki, które będą opisywały cechy (kolor, wielkość, kształt itp.)

1)Segregowanie klocków do budowania według podanych cech (kształt, wielkość, kolor). Dorosły wraz z dzieckiem segreguje klocki kolejno według trzech różnych cech.

2)Definiowanie wybranych klocków do budowania z uwzględnieniem wyróżnionych cech.  Dorosły wraz z dzieckiem odnajduje klocki posiadające trzy wybrane cechy:

  • Dajemy dziecku kartoniki: niebieski, duży, prostokąt. Dziecko musi się zastanowić i odnaleźć klocek lub klocki, o których mowa. Dorosły nie może nic podpowiadać!
  • Zamiana. Teraz dziecko wskazuje cechy, dorosły musi odnaleźć klocki.