Koncepcja pracy Przedszkola Samorządowego nr 40

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA – podstawowe zagadnienia:

Koncepcja została opracowana przez zespół w  składzie:

1. Dorota Masternak– lider zespołu
2. Ewa Mazur – wicedyrektor
3. Katarzyna Śliwińska – nauczycielka
4. Anna Filipek - nauczycielka

Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej, stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego, podstawa programowa wychowania przedszkolnego  oraz samoocena.

W wyniku samooceny określono wnioski, na podstawie których opracowano specyfikę przedszkola oraz wskazano kierunki dalszych działań.

I. NASZE PRZEDSZKOLE - CHARAKTERYSTYKA

Przedszkole Samorządowe nr 40 w Kielcach mieści się w budynku wolnostojącym przy ul. Marsz. J. Piłsudskiego 30. Łączna powierzchnia placówki wynosi 3.162 m2 , zaś kubatura 14.266 m3. Budynek otacza ogrodzony plac o powierzchni ok. 7 tys. m2. Wyposażony jest w urządzenia do zabaw ruchowych wmontowane na stałe. Na terenie znajdują się 4 piaskownice i górka do zjazdów zimowych. cały teren pokrywa systematycznie koszona trawa. Na zewnątrz budynku- od strony wschodniej, południowej i zachodniej usytuowano tarasy.    

Przedszkole składa się z trzech kondygnacji: parteru, wysokiego parteru i piętra. na poziomie parteru umieszczono dwie szatnie z łazienkami, pomieszczenie na sanki i wózki, kilka magazynów oraz pomieszczeń gospodarczych, takich jak: warsztat konserwatora, pralnia z suszarnią, obieralnią itp.

Wysoki parter zajmują cztery sale dydaktyczne, gabinet dyrektora, pokój nauczycielski z szatnią, kuchnia z zapleczem, szatnie dla personelu obsługowego. Umieszczono tu także dwa patia, które są „żywymi ogrodami” wewnątrz budynku.

Na piętrze znajdują się dalsze cztery sale dydaktyczne oraz dwie sale gimnastyczne – jedna do zajęć wychowania fizycznego, druga – do zajęć rytmicznych. każda z sal dydaktycznych z łazienką, kuchenką i pomieszczeniem na leżaki ma około 115 m2 powierzchni. Sale wyposażone są w meble dostosowane do wieku dzieci, stałe kąciki dydaktyczne, sprzęt audiowizualny.

Przedszkole ogrzewane jest centralnie (z elektrociepłowni miejskiej), ma gaz, bieżącą ciepłą i zimną wodę.

W placówce jest dobrze wyposażona  biblioteka z księgozbiorem pedagogicznym oraz dla dzieci, płytoteka, wideoteka, zestaw prezentacji multimedialnych. Pomoce dydaktyczne, sprzęt audiowizualny, dwa pianina, fortepian stanowią stałe wyposażenie sal dydaktycznych i gimnastycznych. Dzięki współpracy z XIV Zespołem Szkół Ogólnokształcących urządzono pracownię komputerową dla dzieci z jedenastoma komputerami. Wszystkie sale wyposażone są w odtwarzacze CD oraz zakupiono sprzęt nagłaśniający z mikrofonem bezprzewodowym.

Sprzęt i pomoce dydaktyczne odpowiadają najnowszym wymogom pedagogiki oraz zasadom prozdrowotnym, stawianym przed nowoczesną placówką wychowania przedszkolnego.

W celu pozyskania dodatkowych środków finansowych jedno z pomieszczeń wysokiego parteru zaadaptowano na prywatny gabinet stomatologiczny, zaś dwa pomieszczenia magazynowe wydzierżawiono na gabinet odnowy biologicznej.

 Przedszkole Samorządowe nr 40 jest przedszkolem publicznym:

• Prowadzi nieodpłatną działalność wychowawczo-dydaktyczną w zakresie podstawy programowej wychowania przedszkolnego,
• Dokonuje rekrutacji w oparciu o zasadę powszechnej dostępności,
• Zatrudnia nauczycieli posiadających odpowiednie przygotowanie zawodowe.

Placówka czynna jest od poniedziałku do piątku w godzinach od 630 do 1630. W tym czasie odbywają się zajęcia planowane i inspirowane przez nauczycielki oraz podejmowane z inicjatywy dzieci.

 Do przedszkola uczęszcza obecnie 224 dzieci. Do oddziałów dobierane są wiekowo.      W godzinach rannych odbywają się najczęściej zabawy indywidualne lub zespołowe o charakterze organizacyjnym, integracyjnym, korekcyjno-kompensacyjnym, porządkowym, które prowadzą nauczycielki poszczególnych grup w zależności od potrzeb wychowanków. Czas popołudniowy wypełniają natomiast dodatkowo swobodne zabawy inicjowane przez dzieci.

Przedszkole zatrudnia 36 osób, w tym: 17 nauczycielek (wraz z dyrektorem i wicedyrektorem), 8 woźnych oddziałowych, 4 pracowników administracji, 5 osób personelu kuchennego, konserwatora i 2 dozorców.

 Kadra pedagogiczna ma wysokie kwalifikacje zawodowe. Personel administracyjny zajmuje się sprawami finansowymi przedszkola oraz planowaniem posiłków i zaopatrzeniem  w żywność, środki czystości, pomoce itp.

 Personel pomocniczy- miedzy innymi - dba o przygotowanie i wydawanie posiłków, wykonuje prace porządkowe i naprawcze, bierze udział w opiece nad dziećmi przebywającymi na terenie placówki, wspiera nauczycieli we wszystkich działaniach podejmowanych na rzecz dzieci oraz ich rodziców.

 

1. KODEKS NAUCZYCIELA - WYCHOWAWCY ODDZIAŁU

 

Założenia ogólne

Kodeks wychowawcy oddziału obejmuje zakres jego obowiązków, kompetencji i odpowiedzialności w pracy opiekuńczo- wychowawczej i dydaktycznej wynikających z przepisów prawa oświatowego i wewnątrz przedszkolnych aktów prawnych, tj. Statutu przedszkola i  programu wychowawczego.

Obowiązki wychowawcy oddziału powierza dyrektor przedszkola jednemu  nauczycielowi pracującemu w grupie. Dla zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności pożądane jest, aby wychowawca opiekował się tymi samymi dziećmi w ciągu całego okresu pobytu ich w placówce.

Zakres obowiązków

Praca z oddziałem:

1. Diagnozowanie potrzeb wychowanków w zakresie:
   • Rozwoju emocjonalno-umysłowego i fizycznego,
   • Rozpoznawania środowiska rodzinnego,
   • Profilaktyki zdrowotnej,
   • Problemów wychowawczych poprzez:
2. Rozmowy z dziećmi, rodzicami, nauczycielami pracującymi w grupie,

• Obserwacje, badania,
• Ankietowanie rodziców.
• Udzielanie pomocy w zakresie wspierania rozwoju intelektualnego i emocjonalnego w formie:
  • Inspirowania i organizowania zajęć z dziećmi wykazującymi deficyty rozwojowe i szersze zainteresowania,
  • Współpracy z nauczycielami pracującymi w oddziale,
  • Badanie i dokumentowanie poziomu rozwoju dzieci oraz dojrzałości szkolnej 6 – latków,
  • Niwelowanie wewnętrznych napięć, niepowodzeń, frustracji i agresji poprzez arteterapię (podnoszenie poziomu samoakceptacj

1. Koło plastyczne – rozwijanie wrodzonych możliwości twórczych oraz wyobraźni, doskonalenie sprawności manualnych, rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych.
2. Koło teatralne z elementami języka angielskiego – rozbudzanie zdolności aktorskich poprzez pantomimę, zabawy dramowe, ćwiczenia usprawniające narządy mowy, tworzenie warunków do swobodnego stosowania języka angielskiego.
3. Podejmowanie działań w zakresie profilaktyki zdrowotnej i zapewnienia bezpieczeństwa dzieci poprzez:
   • Zapoznanie dzieci i rodziców - na początku roku szkolnego - z zasadami bezpieczeństwa obowiązującymi na terenie przedszkola i odnotowanie tego w dzienniku zajęć i protokole spotkań z rodzicami,
   • Zapewnienie właściwej opieki podczas zajęć , imprez, uroczystości na terenie placówki oraz podczas organizowanych wycieczek krajoznawczych, do teatru, kina, muzeum itp.
   • Współpracę z pedagogiem, psychologiem i logopedą.
4. Koordynowanie planowania pracy wychowawczej i dydaktycznej na rok szkolny  -w cyklu miesięcznym, z uwzględnieniem zadań rocznego programu pracy, programu wychowawczego oraz po rozpoznaniu zainteresowań, potrzeb i możliwości rozwojowych wychowanków.
5. Prowadzenie obowiązującej dokumentacji pedagogicznej  (dziennik zajęć, materiały diagnostyczne)

 

  Współpraca z rodzicami

Celem współpracy z rodzicami jest:

1. Zapoznanie z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego, tj. n.p. Statutem przedszkola, podstawą programową. Zapoznanie z realizowanym programem, zamierzeniami wychowawczo – dydaktycznymi na każdy miesiąc.       Informowanie o miejscu ich przechowywania i sposobem udostępniania (na początku każdego roku szkolnego i w miarę potrzeb).
2. Rozpoznawanie potrzeb edukacyjnych i opiekuńczo-wychowawczych dzieci i współdziałanie w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych.
3. Bieżące informowanie o organizacji pracy placówki i oddziału.
4.   Włączanie rodziców do konstruktywnego, opartego na autentycznych więziach emocjonalnych współdziałania w zakresie działalności dydaktycznej  i wychowawczej przedszkola.

 

Cele te wychowawca realizuje poprzez:

1) kontakt osobisty

     A)Zebrania grupowe z rodzicami:

• Spotkanie organizacyjne na początku roku szkolnego
• Spotkania grupowe śródroczne organizowane co najmniej raz w semestrze lub w miarę potrzeb ( zajęcia otwarte),
• Zebranie wychowawcy z rodzicami zorganizowane po pierwszym semestrze;

    B)Spotkania indywidualne z wychowawcą (w miarę potrzeb)

  2) kontakty telefoniczne (w miarę potrzeb)

  3) kontakt elektroniczny:

• Strona internetowa przedszkola

C) Warsztaty przybliżające rodzicom metody pracy przedszkola: artystyczne i językowe

D)Włączanie rodziców w życie przedszkola poprzez wspólne wycieczki oraz pomoc w organizowaniu imprez i uroczystości;

                        

Zakres odpowiedzialności

Wychowawca oddziału odpowiada przed dyrektorem  za całokształt pracy wychowawczej i opiekuńczej, a w  szczególności za:

• Realizację planu pracy
• Kontakty z rodzicami (bieżące i rzetelne informowanie rodziców o poziomie rozwoju dzieci, ich zachowaniu i podejmowanych oddziaływaniach wychowawczych).
• Organizację pracy rady rodziców ( w ramach trójek grupowych).
• Działania podejmowane na rzecz wyposażenia i estetykę powierzonej sali.
• Właściwe prowadzenie dokumentacji pedagogicznej swojego oddziału.

 

III. WIZJA ABSOLWENTA

• Osiągnął taką dojrzałość szkolną, która pozwoli mu podjąć zwiększony wysiłek intelektualny i fizyczny w szkole  podstawowej.
• Jest śmiały i otwarty – nawiązuje i utrzymuje poprawne kontakty z  dziećmi i dorosłymi, osobami niepełnosprawnymi, przedstawicielami innej rasy i narodowości.
• Zna zasady bezpiecznego zachowania i potrafi je wykorzystać w praktyce.
• Wie, że jest Polakiem i Europejczykiem. Ma poczucie przynależności do środowiska lokalnego, regionu i kraju.
• Umiejętnie działa w różnych sytuacjach przedszkolnych i szkolnych.
• Jest ciekawy świata. Ma potrzebę kontaktu z przyrodą. Właściwie zachowuje się w stosunku do zwierząt i otaczającej przyrody.
• Ma potrzebę kontaktu z kulturą. Interesuje się książkami, teatrem, muzyką, malarstwem.
• Zna i stosuje obowiązujące normy kulturalnego zachowania.
• Posiada właściwe nawyki higieniczne.

 

IV. MISJA

Naszą Misją jest:

• Dawanie dziecku możliwości poznawania i rozumienia siebie i świata, odnajdywania swojego miejsca w grupie rówieśniczej i otaczającej rzeczywistości, a także rozróżniania podstawowych wartości – dobra, miłości i przyjaźni. 
• Stwarzanie przyjaznej, domowej atmosfery oraz zapewnianie optymalnych warunki do rozwijania osobowości dzieci oraz zaspokajanie ich potrzeb. 
• Stwarzanie atmosfery akceptacji, szacunku, wzajemnego zaufania i bezpieczeństwa, w której dziecko bawi się, uczy, nabywa umiejętności i rozwija swoją osobowość.
• Rozbudzanie u dzieci ciekawości świata i ludzi, spostrzegawczości i wrażliwości na drugiego człowieka. 
• Wspomaganie wszechstronnego rozwoju dziecka odpowiednio do jego indywidualnych potrzeb i możliwości. 
• Kształtowanie u dzieci wiary we własne możliwości, rozwijanie w nich optymizmu i poczucia własnej wartości.  
• Zapewnienie dzieciom poczucia bezpieczeństwa, troska o ich zdrowie. 
• Uczenie tolerancji, patriotyzmu, akceptacji i poszanowania odmienności każdego człowieka. 
• Rozbudzanie zainteresowania otaczającym światem przyrodniczym, kulturowym i społecznym. 
• Przygotowanie dzieci do przeżywania sukcesu, ale również do radzenia sobie z porażkami. 
• Tworzenie każdego dnia warunków do wszechstronnego rozwoju ruchowego w salach, na placu zabaw oraz w naturalnym środowisku. 
• Wyposażenie dzieci w wiedzę i umiejętności niezbędne do powodzenia w nauce szkolnej. 

 

V. CELE GŁÓWNE

1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej

• przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa .
• przedszkole doskonali efekty swojej pracy.

1. Procesy zachodzące w przedszkolu

•  procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu   koncepcji pracy.

• w przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych.

1. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym
   • przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa.
   • przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.
   • przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.
2. Zarządzanie przedszkolem
   • zarządzanie zapewnia funkcjonowanie przedszkola zgodnie z przyjętą koncepcją rozwoju.

 

VI. CELE SZCZEGÓŁOWE pracy wychowawczo – dydaktycznej

• stworzenie najkorzystniejszych warunków do rozwoju każdego wychowanka;
• rozbudzenie zaciekawienia poznawanym światem;
• kultywowanie własnej, naturalnej chęci uczenia się;
• wyzwalanie radości z poznawania i uczenia się;
• stymulowanie całościowego, harmonijnego rozwoju dziecka, zgodnie z jego indywidualnym tempem;
• nauka przez aktywne działanie;
• rozbudzanie zainteresowania kulturą regionu, kraju oraz Europy;
• poszanowanie osobowości dziecka, zapewnienie mu jak największej samodzielności;
• okazywanie sobie wzajemnej pomocy dziecko – dziecko, dziecko – dorosły;
• włączanie rodziców do procesów edukacyjnych;

 

VII. SPECYFIKA PRZEDSZKOLA

Naszemu pedagogicznemu działaniu towarzyszy myśl Anthony de Mello: "Nie proś świata aby się zmienił, ty zmień się  pierwszy". Toteż w pracy wychowawczej i dydaktycznej preferujemy otwarty styl, aktywne i problemowe  metody. Tworzymy sytuacje edukacyjne, które dodatnio korelują z potrzebami dzieci i wyzwalają ich potencjał twórczy.

Przedszkole posiada duże osiągnięcia edukacyjne i wychowawcze. Od września 2001 roku, w wyniku rozpoznania potrzeb rodziców, zorganizowano w placówce stały dyżur logopedy z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, który prowadzi terapię z dziećmi oraz udziela fachowej pomocy rodzicom. Od września 2002 roku taki dyżur pełni również pedagog, który wspiera nauczycieli w pracy wyrównawczej z dziećmi z deficytami rozwojowymi. Cyklicznie – cztery razy w roku szkolnym – rodzice mogą skorzystać z pomocy psychologa, bez konieczności wizyty w Poradni.

Wszystkie nauczycielki, dzięki wiedzy i umiejętnościom zdobytym w trakcie rocznego cyklu warsztatów pedagogiki zabawy oraz udziału w programie przedszkolaki krok pierwszy, prowadzą zajęcia metodami aktywizującymi. Propagują swoje działania edukacyjne wśród rodziców.

W kwietniu 2001 roku, po raz pierwszy zostało zorganizowane „ Zielone przedszkole”; 20  dzieci sześcioletnich uczestniczyło w tygodniowym turnusie w Szczawnicy. W kwietniu 2006 roku wychowankowie po raz czwarty odwiedzili Szczawnicę, zaś w 2009 „Zielone Przedszkole” zorganizowano w Ameliówce w Górach Świętokrzyskich.

Przedszkole prowadzi ścisłą współpracę z Koalicją na Rzecz Bezpieczeństwa oś. Na Stoku oraz Komisariatem Policji I. W ramach tej współpracy od lutego 2001 roku jest organizowana – w ramach programu „Bezpieczny Wypoczynek” – akcja Bezpieczne Ferie. W trakcie ferii zimowych do placówki zapraszane są dzieci z Przedszkoli nr 19 i 5, Szkoły Podstawowej nr 33 oraz  nasi absolwenci. Wspólnie uczestniczą w zabawach sportowych, tanecznych, zawodach i konkursach. Program tej akcji oraz jej przygotowanie i zabezpieczenie od strony materialnej ( pozyskiwanie sponsorów ) spoczywa na dyrekcji przedszkola,  radzie pedagogicznej oraz funkcjonariuszach KP I.

Akcją o zasięgu lokalnym jest także organizowany od czerwca 2001 roku  Środowiskowy Festyn  z okazji Dnia Dziecka. Biorą w nim udział wszystkie dzieci, które w tym dniu zechcą odwiedzić nasz plac przedszkolny. Co roku gościmy około 350. Oprócz  licznych atrakcji, np. pokazów karate, sokolników, Straży Pożarnej, konkursów z nagrodami, meczy piłki nożnej, zawodów sportowych -  mogą oznakować swoje rowery oraz zdobyć kartę rowerową.

Od 2009 roku powstało koło plastyczne „Plastuś”. Działa ono według opracowanego planu. Jego głównym zadaniem jest rozwijanie zdolności plastycznych naszych wychowanków. W programie rozwoju placówki na r. szk. 2010/11 zaplanowałyśmy utworzenie pracowni plastycznej. Teraz prace szczególnie uzdolnionych dzieci eksponowane są na tablicy „Moje Pasje”.

Placówka dba o promocję w środowisku lokalnym oraz na terenie miasta. Telewizja Kielce towarzyszy każdej prowadzonej przez nas akcji oraz uroczystości,  propagując ich założenia oraz ukazując efekty.

Nasze dzieci, rozumiejąc potrzeby innych, często i chętnie włączają się w działalność o charakterze charytatywnym. Od grudnia 2002 r. systematycznie organizowane są kiermasze świąteczne pod hasłem "Dzieci Niosą Pomoc". Za pieniądze uzyskane z akcji i dzięki pomocy sponsorów kupowane są paczki żywnościowe dla najbardziej potrzebujących z naszego osiedla. Dary zostają przekazane w czasie Jasełek. Dzieci 5 i 6-letnie przygotowują piękne i wzruszające przedstawienia. W oczach naszych gości zawsze widać było łzy wzruszenia. Podczas spotkań był też opłatek, życzenia i słodki poczęstunek.

Nasze przedszkole przyłączyło się również do akcji "Góra Grosza". W ten sposób dzieci znów niosły pomoc, tym razem innym dzieciom. W naszej placówce organizowany jest „Światowy Dzień Pluszowego Misia”, w czasie którego dzieci przynoszą do przedszkola swojego ulubionego pluszaka, organizowane są zabawy ruchowe i tańce przy muzyce. 

Przeprowadzamy także zbiórkę pod hasłem "Przynieś Pluszaczka dla Dzieciaczka". Dzieci przynoszą pluszowe maskotki, aby później przekazać je wychowankom z domu dziecka.

Nasze przedszkole współpracuje z Wojewódzką Stacja Sanitarno-Epidemiologiczną
w Kielcach poprzez realizację Programu Przedszkolnej Edukacji Antytytoniowej pt. „Czyste powietrze wokół nas”. Działania te mają na celu m.in. wykształcenie wśród dzieci świadomej postawy ochrony własnego zdrowia w sytuacjach, gdy są narażone na bezpośredni kontakt z dymem tytoniowym.

W grupie VI odbywają się  zajęcia z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej, których przygotowaniem zajmuje się nauczycielka Ewa Mazur.

W roku szkolnym 2007-2010 realizowany był wspólny projekt z Uniwersytetem Humanistyczno-Przyrodniczym im. Jana Kochanowskiego w Kielcach  pod nazwą "T-shirt edukacyjny". Zadaniem tego projektu było wykorzystanie koszulek do zajęć dydaktycznych z języka angielskiego i niemieckiego. Zajęcia te odbywały się zgodnie z programem wychowania przedszkolnego.

Projekt powyższy zdobył certyfikat European Language Label dla nowatorskich inicjatyw w nauczaniu języków obcych. Został on wręczony przedstawicielom przedszkola dnia 12 grudnia 2008 roku na uroczystości w Ministerstwie Edukacji Narodowej w Warszawie.

Od września 2009r. do 2011r.  realizowany był  projekt „(Bardzo) wczesna nauka języków obcych z misiem”, który obejmował dzieci 3 i 4-letnie, który został również nagrodzony certyfikatem Europaen Language Label. Dzieciom w nauce języka angielskiego pomagał ich ulubiony pluszak, a słówka poznawały korzystając z książek, które wcześniej robiły razem z rodzicami.

Nasze przedszkole prowadzi działalność innowacyjną. W roku szkolnym 2013/2014 realizowana była innowacja pedagogiczna „Magiczny świat Hocusa i Lotus – wykorzystanie metody formatów narracyjnych w nauczaniu języka angielskiego”.
W trakcie zajęć językowych dzieci były aktywne i przez cały czas stosowały język angielski podczas zabaw. Metoda formatów narracyjnych na stałe weszła do kanonu naszych metod pracy i jest wykorzystywana w czasie zajęć języka angielskiego w grupach młodszych.

Kolejna innowacja pedagogiczna – „Bajkowe zajęcia języka angielskiego”, rozpoczęła się w październiku 2014. Jest ona realizowana w jednej z grup starszych i ma na celu zmotywowanie dzieci do jak najczęstszego stosowania języka angielskiego w trakcie zabaw teatralnych.  

Od 2005 roku nasze przedszkole jest przedszkolem ćwiczeń. Odbywają się w nim praktyki śródroczne i ciągłe studentów Uniwersytetu Humanistyczno – Przyrodniczego im. J. Kochanowskiego. Studenci uczą się od nas, ale także czynnie włączają w życie placówki. Przygotowują – w ramach projektów własnych – przedstawienia teatralne, uczestniczą w imprezach i uroczystościach.

 

VIII. METODY PRACY

Wszystkie wykorzystywane metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową formę jego aktywności, tj. zabawę. Oprócz tradycyjnych wykorzystujemy:

• Metoda prof. E. Gruszczyk – Kolczyńskiej – dziecięca matematyka;
• Pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA;
• Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz;
• Opowieść ruchowa;
• Elementy metody pedagogiki M. Montessori;
• twórcze metody aktywności ruchowej: Labana, Kniessów;
• aktywne słuchanie muzyki Batti Strauss.
• Plan Daltoński
• Elementy stymulacji polisensorycznej
• Metoda Formatów Narracyjnych w nauczaniu języka angielskiego;
• Inteligencje wielorakie H. Gardnera
• Pedagogika Froebla
• Edukacja przez ruch wg D. Dziamskiej

 

IX. NASZE TRADYCJE

• Zajęcia adaptacyjne dla 3-latków;
• Powitanie jesieni – ognisko integracyjne;
• Pasowanie na przedszkolaka;
• Światowy Dzień Pluszowego Misia
• Andrzejki;
• Spotkania opłatkowe z rodzicami;
• Jasełka;
• Mikołaj;
• Bezpieczne Ferie – Festyn Środowiskowy;
• Kiermasz Bożonarodzeniowy i Wielkanocny;
• Bal Karnawałowy;
• Dzień Babci i Dziadka;
• Powitanie wiosny – korowód z Marzanną;
• Święto Rodziny
• Dzień Dziecka – Festyn Środowiskowy;
• Wizyta w Teatrze Lalki i Aktora „Kubuś” w Kielcach;
• Pożegnanie 6-latków;
• Koncerty Świętokrzyskiego Towarzystwa Muzycznego, prowadzone przez muzyków Filharmonii Kieleckiej oraz spektakle teatralne w wykonaniu Teatru Lalki i Aktora „Skrzat” z Krakowa.

 

X. SYSTEM MOTYWACJI DZIECI DO NABYWANIA ZACHOWAŃ 

      POŻĄDANYCH

dzieci młodsze:

• nagradzanie uznaniem i pochwałą
• nagradzanie przez sprawianie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy
• darzenie dziecka szczególnym zaufaniem, np. zwiększając zakres jego samodzielności
• przywilej wykonywania prostych czynności wskazanych przez nauczyciela
• atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg pomysłu dzieci
• drobne nagrody rzeczowe, np. emblematy uznania.

dzieci starsze:

• nagradzanie uznaniem i pochwałą
• nagradzanie przez sprawianie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy
• darzenie dziecko szczególnym zaufaniem, np. zwiększając zakres jego samodzielności
• przywileje pełnienia dyżurów i wykonywanie innych czynności wskazanych przez nauczyciela oraz pełnienie obowiązków wobec grupy rówieśniczej
• atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg pomysłu dzieci
• drobne nagrody rzeczowe, np. emblematy uznania.

 

XI. SYSTEM DIAGNOZOWANIA OSIĄGNIĘĆ DZIECI

Diagnoza osiągnięć dzieci odbywa się według procedury:

1. Powołanie zespołu do spraw diagnozowania osiągnięć dzieci – pierwsza połowa września.
2. Szkolenie dla nauczycieli w ramach WDN w zakresie diagnozy rozwoju dziecka, zorganizowane przez zespół – druga połowa września.
3. Opracowanie narzędzi diagnostycznych ( arkusze obserwacji rozwoju dziecka), przedstawienie dyrektorowi do zatwierdzenia – do końca września.
4. Diagnoza wstępna (październik):

• obserwacja dzieci,
• wypełnienie narzędzia diagnostycznego,
• analiza wyników,
• Przekazania wyników diagnozy poprzez indywidualne spotkania z rodzicami.

1. Opracowanie indywidualnych programów wspomagających rozwój dzieci (w razie konieczności, w październiku).
2. Indywidualne wspomaganie dzieci wymagających pomocy (od listopada do końca pierwszego semestru).
3. Sprawozdanie śródroczne z przeprowadzonych diagnoz, określenie wniosków, zaplanowanie dalszych działań na bazie określonych wniosków (na przełomie półrocza).
4. Podjęcie zaplanowanych działań (drugie półrocze – do końca maja).
5. Diagnoza końcowa (czerwiec – 3 i 4-latki; kwiecień – 5 i 6-latki):

• obserwacja dzieci,
• wypełnienie narzędzia diagnostycznego,
• analiza wyników,
• porównanie wyników uzyskanych podczas diagnozy wstępnej i końcowej.

1. Opracowanie wniosków i przedstawienie sprawozdania z prowadzonej diagnozy na Radzie Pedagogicznej (czerwiec).
2. Wydanie rodzicom dzieci 5 i 6-letnich informacji o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej ( do końca kwietnia).
3.  

XII. SYSTEM INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH    EDUKACYJNYCH DZIECI

Przekazywanie rodzicom informacji o postępach edukacyjnych odbywa się wg procedury:

1. Zebranie dla rodziców (koniec września):

• omówienie celu diagnozy i obserwowanych obszarów rozwojowych,
• zaprezentowanie narzędzi diagnostycznych.

1. Zebranie grupowe po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej (październik):

• sprawozdanie dotyczące obserwacji dzieci,
• wnioski,
• rozmowy indywidualne z rodzicami dzieci, które powinny zostać poddane dodatkowym działaniom wspomagającym rozwój,
• zapoznanie rodziców z kierunkami zaplanowanych działań.

3. Kontakty indywidualne z rodzicami (systematycznie, w miarę potrzeb):

• zapoznanie rodziców z programami pracy indywidualnej,
• udzielenie wskazówek do pracy w domu.

4. Zebranie grupowe (kwiecień dzieci 5 i 6-letnie; czerwiec – 3 i 4-latnie):

• omówienie wyników diagnozy końcowej,
• porównanie wyników uzyskanych podczas diagnozy wstępnej i końcowej,
• rozmowy z zainteresowanymi rodzicami – indywidualne omówienie arkusza obserwacji rozwoju dziecka
• wydanie rodzicom 5 i 6-latków informacji o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej.

Ponadto systematycznie eksponowane są prace plastyczne dzieci. Rodzice mają możliwość obserwowania osiągnięć dzieci w trakcie zajęć otwartych oraz uroczystości i imprez.

Raz w miesiącu każdy wychowawca organizuje dzień otwarty – dyżur w godzinach popołudniowych, w trakcie którego rodzice mają możliwość indywidualnych kontaktów z nauczycielem.

W czterech grupach wydawana jest gazetka, w której nauczycielki zamieszczają zamierzenia programowe, teksty piosenek i wierszy, kącik pedagogiczny oraz informacje o ważnych wydarzeniach.

W przedszkolu bardzo prężnie działa Rada Rodziców. Jej kompetencje stanowiące określa statut przedszkola. Rodzice mają możliwość kontaktu indywidualnego z jej przedstawicielami lub za pomocą skrzynki, do której mogą wrzucać wnioski, pytania i t p.

Bardzo ważnym ogniwem w obiegu informacji między rodzicami a przedszkolem, a także przedszkolem i środowiskiem, jest założona w 2004r. strona WWW. Zawiera ona wszystkie informacje o naszej placówce, informacje o bieżących wydarzeniach, ogłoszenia, ilustrowane zdjęciami sprawozdania z uroczystości, imprez. Zamieszczone są ważne akty prawne, na podstawie których funkcjonuje placówka, n.p.: statut, podstawa programowa, program wychowawczy, koncepcja pracy i inne. Poprzez stronę, za pomocą formularza email, każdy może się z nami skontaktować.

 

XIII. ZASADY WSPÓŁPRACY NAUCZYCIELI

• Zespoły diagnostyczne do przeprowadzania ewaluacji;
• Zespoły tematyczne do realizacji zadań Rocznego Programu Pracy;
• Grupy liderów powoływane do realizacji zadań w ramach WDN;
• Współpraca opiekun – stażysta w ramach awansu zawodowego;
• Otwarte zajęcia koleżeńskie;
• Wspólne planowanie miesięcznej pracy wychowawczo – dydaktycznej przez nauczycieli pracujących z dziećmi w tym samym wieku;
• Wspólne planowanie i organizacja imprez i uroczystości.

 

XIV. WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM

Przedszkole prowadzi stałą współpracę z:

• Uniwersytetem Humanistyczno – Przyrodniczym im. J. Kochanowskiego w Kielcach;
• Szkołą Podstawową Nr 33
• Przedszkolami Nr 35 i 19;
• Miejską Biblioteką Publiczną – Filia Nr 11;
• Klubem „Słoneczko”;
• Biurem Wystaw Artystycznych;
• I Komisariatem Policji;
• Strażą Pożarną;
• Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną w Kielcach;
• Centrum Nauki Leonardo Da Vinci w Podzamczu Chęcińskim
• Centrum Goedukacji
• Ligą Ochrony Przyrody; Nadleśnictwem Kielce
• Muzeum Zabawek;
• Regionalnym Centrum Informacji Europejskiej.
• Muzeum Historii Kielc
• Muzeum Narodowe
• Świętokrzyskim Związkiem Terrarystycznym
• Gabinety dentystyczne M-DENT
• Studio fotograficzne Rajmunda Piasty

Dzieci z naszego przedszkola bardzo chętnie uczestniczą w różnych konkursach: międzyprzedszkolnych, miejskich, organizowanych przez bibliotekę, kluby osiedlowe, organizacje pozarządowe itp. Jesteśmy także organizatorami konkursów. Do wewnątrzprzedszkolnych włączani są rodzice.

 

XV. PROGRAM WYCHOWAWCZY

Cele programu wychowawczego

cele główne:

-zapoznanie dzieci z regułami życia w grupie, wdrażanie do samodzielności i umiejętności współżycia w grupie;

• zapoznanie dzieci z prawami i obowiązkami, światem wartości moralnych oraz koniecznością ponoszenia konsekwencji swoich czynów.
• zapoznanie dzieci z symbolami narodowymi i tradycjami kulturowymi.

cele operacyjne:

• dziecko nabywa umiejętności współżycia w grupie oraz potrafi podporządkować się ustalonym zasadom i regułom;
• ma ukształtowaną wrażliwość moralną;
• czuje się członkiem najbliższego otoczenia społecznego;
• rozumie potrzeby poszanowania drugiego człowieka, jego odmienności i indywidualności;
• ma ukształtowane poczucie odpowiedzialności za siebie i innych;
• uświadamia sobie konieczność ponoszenia konsekwencji swoich czynów.

 

spodziewane efekty:

chcemy ukształtować pokolenie:

• empatyczne, wrażliwe na potrzeby i krzywdę innych;
• rozumiejące konieczność poszanowania cudzej własności;
• ceniące wartości moralne;
• tolerancyjne, szanujące odmienność i indywidualność innych ludzi;
• posiadające umiejętność współżycia w społeczeństwie, zgodnie z przyjętymi normami;
• znające swoje prawa i obowiązki;
• posiadające umiejętność ponoszenia konsekwencji swoich czynów;
• rozumiejące konsekwencje kłamstwa dla siebie i dla innych;
• utożsamiające się ze swym krajem rodzinnym – polską;
• znające symbole narodowe;
• szanujące tradycje.